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互联网、世界语与多元文化
李士俊
一． 新千年，新世纪, 便捷的互联网 在过去的20世纪，人类的科学技术取得了惊人的成就：创造了超音速的巨型飞机，几个小时便可以从亚洲飞到美洲，从欧洲飞到澳洲；人类有了推力巨大的火箭，把各种卫星送入太空，用以对地球和宇宙进行科学观测考察、传送电视、电话、广播、指挥交通、预报天气等等，甚至进行太空旅行，登上了月球；成功地开发了核能，运用核能发电、充当动力；破译了基因密码，成功地克隆了羊、猴子等等；创造了计算机，可以快速准确地完成人类以前不能完成或极难完成的各种复杂工作；而且创造了便捷的互联网，几乎完全消除了通讯联络的距离，不仅对文化交流、科技交流，经济商贸，观光旅游、军事政治提供了全新的联络网络，而且对人们的日常生活也已经和正在产生巨大的影响：有的人在网上聊天，交朋友，谈情说爱；有的人在网上对弈，切磋棋艺；有的人在网上教学，传播知识，有的人在网上学习；有的人在网上诊治疾病；有的人在网上举行各种会议；等等等等。我们开始了一个信息的新时代，我们人类居住的大世界变成了一个小小的地球村。 我们已经进入了有着新的希望和灿烂前景的新千年、新世纪。然而我们也面临着许多重大的，必须解决的紧急问题：严重的环境污染以及癌症、爱滋病等等，危害着人类的健康和生存；可怖的地震、台风、龙卷风、海啸仍然是不可抗拒的自然灾害；发达国家与贫穷落后国家之间的差距日益增大，民族之间没有真正的平等，种种矛盾冲突危害世界和平，等等等等。为了解决这些问题，人类需要更好的合作；需要我们进行最广泛的各种级别的对话、增进国与国、民族与民族、个人与个人之间的相互了解，达到共识，把各国人的心连在一起，休戚与共手足相连，把地球村的各种急迫问题解决好。 现在我们有了十分便利的互联网。不论你在地球的哪一洲，哪一国，哪一个角落，都可以非常快捷地交换各种信息。然而信息需要语言作为载体。人类需要一种十分方便的，能够为全人类共同使用的语言进行信息的传递。没有共同的语言，地球村的绝大多数居民便不能很好地互相沟通。虽然大家生活在地球村里，天涯若比邻，彼此却好象聋子和哑子一样，不能进行对话。这是人们经常感到的不便，是人类的一大不幸。在运用互联网进行信息传递时，语言不通，得到的信息便无法利用。解决了信息传递中的语言问题，互联网可以说是无所不能；没有大家都能方便使用的共同语言，有了互联网也还是无法沟通，不能充分发挥它的巨大作用。
二． 世界语是国际语问题的理想解决 许多人认为，英语能够或者已经解决了国际语言问题。据来自英国文化委员会所作的名为“English 2000” 的大型调查：全球以英语为母语者三亿五千万，以英语为第二语言和外语并能流利使用者四亿五千万，英语在七十多个国家为官方或半官方语言，这些国家总人口达十四亿，二OOO年，全世界的英语学习者估计会超过十亿，全球四分之三的邮件用英语书写，全球三分之二的科学家能读懂英文资料，全球百分之八十的电子信息用英文储存。由于英语在各个领域的广泛应用，尤其在我们中国，几乎所有中等以上学校，甚至某些小学和幼儿园都在教授英语，在国际旅游商贸和文化学术活动中使用英语。难道上述种种事实还不足以说明英语可以，或已经解决了国际语言问题吗？ 英语虽然成了最热门的国际用语，它能不能永远地稳坐住自己的宝座呢？它是不是最终地解决了国际语问题呢？我们回顾一下人类的语言历史，便不难回答这些问题。 公元四世纪，希腊语曾经是亚历山大大帝所征服的西方国家之间的正式用语。在中世纪，拉丁语取代了希腊语，成了最通用的国际语言。到了十七世纪，法语取代了拉丁语，在文化、外交等领域独领风骚，盛极一时。那火暴的情况可以举俄罗斯为例。据说在彼德大帝时期，所有俄国贵族都会说法语，他们的子女甚至不会说俄语，在圣彼得堡还有专门用法语演戏的剧院。 第一次世界大战后，英语开始崭露头角，打破法语在外交上的独霸的局面。第二次世界大战后，随着美国力量的强大，英语一跃而在联合国占据了首位，法语屈居其右。历史明白显示，英语的特殊地位完全是由于英、美力量的强大而造成的。一旦它们丧失其特殊的国际地位，英语也就难保它语言霸主的宝座。 尽管英语取得了国际语言霸主的地位，可是国际用语的问题仍然在使人们大伤脑筋。联合国、欧盟等国际组织都不得不使用多种民族语，每年不得不为它们的翻译机构和多种语言文件的印制散发耗费巨资。联合国每增加一种工作语言，每年就要增加亿万美圆的开支。现在它已经有英语、法语、俄语、西班牙语、汉语和阿拉伯语六种工作语言，德国和日本还想把自己的语言列为联合国的工作语言。它们说，我们也出了不小的份子，为什么不把我们的语言作为工作语言呢？各国人都想争得语言的平等。可是象阿富汗、尼泊尔、土耳其、冰岛、瑞典、丹麦、荷兰、匈牙利、捷克、保加利亚、波兰、拉托维亚、克罗地亚、以色列等等小国的语言，能够在联合国等等国际组织中取得平等的地位吗？这个问题不仅为外交官所重视，就是普通百姓也不愿意看到自己的语言受歧视。欧盟不得不把所有参加国的语言作为它的合法语言。当荷兰人听说要把英语作为欧盟的共同语言时，立刻表示反对说，我们学习英语，谁来出学费？英国人不用缴学费，自然他们高兴。尽管在联合国只有中国代表使用汉语，如果人们要取消汉语的工作语言资格，我们当然会不高兴，也不会同意。加拿大使用法语的地区决不肯放弃法语而使用英语，也是这样的问题。 有些穷国的人以为学习英语可以获得发达国家多年奋斗出来的科学技术，缩小与富国之间的差距。德国、法国、意大利、瑞典也都是富国，可是它们并非英语国家；印度、尼日利亚、加纳、斯里兰卡大量使用英语，却并没有富起来。许多想借英语发财致富的国家，却又不得不反对“语言污染”、“文化入侵”、“精神污染”。新加坡的华人占总人口的70%，英语却是法定的全国公用语言，人们以为英语对于华裔、印度人和当地土著是中立的，可以促进民族之间的交流。但是，当使用多种方言的华裔发现子女们对《三国演义》和《红楼梦》一无所知时，不禁产生了失去自己的“根”的悲凉，而奋起提倡汉语普通话。菲律宾是一个有一百多种语言的国家。由于历史的原因，从1910年开始，英语便成为菲律宾主要的学校教育语言。后来这一做法受到国人的强烈反对。几十年来以牺牲母语为代价而推广英语的努力是完全失败的。菲律宾教育委员会于1993年规定菲律宾学校使用他加禄语(Philipino)进行品质教育、生理卫生、社会学、音乐和艺术教育，以弘扬本国文化和表现本土生活方式。肯尼亚前总统曾说：“任何独立政府的基础，都是建立于自己国家的语言上。我们再不能跟着我们以前统治者的屁股走。”甘地说“让千千万万的群众认识英语就等于趋使她们作奴隶。……如果我上法院，发言的媒介非用英语不可，这痛苦不痛苦？如果我当了律师，却不能说自己的母语，这是不是受制为奴的象征？” 英语对于语言文化的影响是显而易见的。如果我们的大学都用英语讲课，汉语的作用就会被削弱，它的发展也会受到影响。不管人们心里是怎样想的，英语的广泛使用会扩大英美的影响，压制其他民族语的使用和发展，导致弱小语言的衰退和灭亡。 现在有许多弱小民族的语言正在走向灭亡。民族语言是民族文化的重要载体，也是民族文化的重要组成部分。民族语的灭亡实际意味着部分民族文化的消亡。从这一点来说，以任何一种民族语来作为国际语都是不可取的。有人说，21世纪随着中国日益强大，汉语将取代英语而成为国际上广泛使用的语言。果然如此，我们中国人自然会得到许多便利。但是对于别国人民汉语却仍然是难学难用的。 世界各民族生活在不同的地区，各有不同的经历。所有民族语是各民族在其长期的生活实践中慢慢形成的，它们都铭刻着民族文化历史的印记。它们不是有计划地按照严格的规律创造出来的。它们都有这样那样的缺点。我们可以看看英语的例子： 英国作家威廉·奥尔德80年代在北京的报告会上谈到汉语难学时说：英语和汉语一样地难学，他们英国的学童必须死背一个一个的单词，因为英语的拼音十分复杂，没有严格规律。我国的青年学生，在英语学习上下的工夫，甚至超过汉语。可是一个高中毕业生勤奋学习英语达6年之久，甚至不能阅读英文书报，更不用说用英语讲话和写作。学习成绩不佳，足以说明英文本身有它的难学之处。日本和韩国的朋友们也说，他们国家的英语教学效果同样不好。 一位法国女士说，对于法国人英语不像对我们中国人那样难，然而英语的发音对于她们也是很难掌握的。她学习英语已经10多年，却不敢和英国或美国人讲英语。就是已经很好地掌握了英语的外国人，在同英国人或美国人交谈时，也会感到语言的不平等，总觉得自己是英语的学生，在老师面前难以掩饰己相形见绌的尴尬。 英语不仅因为语音复杂、语法不规则、词汇十分繁杂（简直可以说是一个大杂烩），有很多不合逻辑的习惯用语和方言土语，而且正如《英语姓什么》一文的作者姜亚军先生所说，英语已经产生了许多分支。今天在英国之外有了美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语、印度英语、新加坡英语等等。哪一国英语是标准的英语呢？英国英语已经成了弱小的土语方言，英语危机了。到了九十年代，查尔斯王子不得不站出来说：“英国英语比美国英语好。” 因为非英语国家争学英语，英语教学工业（the English teaching industry）每年给英国带去七十多亿英镑的有形和无形收入。澳大利亚、加拿大、新西兰，甚至印度、新加坡和巴基斯坦又怎能不垂涎三尺？一些无力承担聘请英美教师和语言专家的费用的国家和地区，只好从被英美语言专家斥为“充满语言垃圾”的印度和巴基斯坦等国聘请教师。谁不想从语言教学工业分一杯羹？可是那“皇家英语”、“标准英语”又将如何？ 为什么全世界会广泛地学习使用英语呢？英语是最先进的语言吗？英语是最优秀的语言吗？英语是最合理的语言吗？英语是最容易掌握和使用的语言吗？ 我们说过，不论英语、法语、汉语、俄语，所有的民族语都是民族文化的重要部分，又是民族文化的载体。民族语的发生和发展与民族的文化和历史有着千丝万缕的关系。民族语言最适合本民族的需要，却不能同样充分满足世界各民族交际的需要。这也是英语或其它民族语不能胜任扮演国际语角色的原因之一。 根据最近http://glreach.com/globstats/ 网站统计，在网上使用英语者的比例在迅速下降：2000年10月占49%，而2001年10月只占43%。非英语的使用者的比例在迅速增长。据估计，2005年英语使用者的比例将降低到35%。这一统计表明，在商业贸易中，英语以外的语言在得到更多应用。同时我们注意到，使用世界语的人数在逐渐增加。我们可以肯定地说，互联网给世界语的广泛传播和应用提供了一个极好的机会。 很多人甚至没有听说过什么是世界语，有人还误以为世界语就是英语。世界语是波兰的柴门霍夫博士在民族语的基础上，经过整理加工而创造出来的的国际辅助语。自1887年问世以来，它已经有了100多年的历史，形成了一个有100多个国家参加的世界语运动，出版了两万多种世界语图书，其中包括《圣经》、《可兰经》、《神曲》、《浮士德》、《堂吉珂德》、《鲁拜集》、《哈姆雷特》、《欧根·奥尼金》、《恶之花》、《罪与罚》、《复活》、《鲁迅小说全集》、《红楼梦》、《聊斋志异》等各国文学名著的世界语译本和世界语原文创作１５０００多种，出版发行了一百多种世界语刊物，在维也纳、华沙、罗马、北京等城市开办了世界语广播。1905年它建立了自己的国际组织国际世界语协会，每年在世界各国的著名城市，包括巴黎、伦敦、华盛顿、日内瓦、柏林、维也纳、巴塞罗那、奥斯陆、海牙、华沙、贝尔格莱德、萨格勒布、哈瓦那、东京、北京、汉城等，举行国际世界语大会。一般都有来自几十个国家的一两千名代表参加，1987年大会在华沙召开，参加者将近6000人。不仅托尔斯泰、罗曼罗兰、高尔基、巴比塞、爱因斯坦、鲁迅、钱玄同、蔡元培、巴金、毛泽东、陈毅等著名人士都赞成世界语，国际联盟和联合国教科文组织也都公开表示对世界语运动的支持。 托尔斯泰认为“学习世界语是每个基督徒的天职”；罗曼罗兰认为全世界的小学生都应学习世界语，以永保世界和平；高尔基说，有人反对世界语，说它是人造的，现在可以说“我们一切都能”；鲁迅先生认为人类将来必定会有共同的语言，现在的世界语可以比做独木舟，有了独木舟才会有将来的大轮船；毛泽东认为应该为国际主义，为革命学习世界语；巴金、王鲁彦、孙用、姚雪垠、叶君健等作家和翻译家还学习使用了世界语。 和英语或其他民族语比较一下，我们立刻就会发现：世界语有极大的优越性。让我们扼要地谈一谈：
１． 世界语是柴门霍夫博士有目的、有计划地创造的语言，因而它没有不合理、不规则、杂乱无章的东西。首先它的字母采用了世界广泛使用的拉丁字母。一个字母代表一个固定的声音，就像国际音标一样。词儿的重音在倒数第二个音节，固定不变。也就是说，词儿怎么写，就怎么读，不像英语那样，必须查字典，才能知道生词的发音。这省去了死记单词的许多麻烦。
２． 世界语的语法比较简单，只要学会１６条基本文法规则，便可以升堂入室。它没有动词时态和人称，名词的属性和单复数等等的不规则变化。它的数词和汉语一样简单合理，不象英语、法语那样十以上的数字要变花样。世界语的主要词类都有一定的词尾。名词都用 ”o” 结尾，形容词都以 ”a” 结尾，副词以 ”e” 结尾，动词的事态也有固定的词尾表示，例如原形动词以 ”i” 结尾，不论在哪里，一看便知。语序最灵活，以 Kato kaptas raton（猫捉老鼠）这句话为例，它可以有如下６种不同的语序，却不会产生句意的误解： Kato kaptas raton . （猫捉老鼠。） Kato raton kaptas. （猫把老鼠捉。） Raton kato kaptas. （老鼠啊猫儿捉。） Raton kaptas kato. （汉语没有相当的说法。） Kaptas raton kato. （汉语没有相当的说法。） Kaptas kato raton. （汉语没有相当的说法。） 因为受动者的 raton （老鼠）有宾客词尾 n 做标志，一看便知它是承受 kaptas （捉）的动作的。而 kato 是主格，所以它是kaptas 的动作的执行者。
３． 世界语利用科学的构词方法，能用少量的词根和词缀，造出大量的合成词、派生词，大大减轻记单词的麻烦。例如，前缀mal- 表示相反，加在词根前面可以构成它的反义词。例如 grand-a （大），mal-grand-a （小）； varm-a （热），mal-varm-a （冷）；diligent-a （勤奋的）， mal-diligent-a （懒惰的）。后缀 –in- 表示女性，加在词根后面可以构成表示相应的女性的词。例如：onkl-o （叔父），onkl-in-o （婶婶）； kato （猫），kat-in-o （母猫）；rat-o （老鼠），rat-in-o （母老鼠）；词根与词根连在一起，可以合成新词，例如：fer- （铁）， voj- （路），fer-voj-o （铁路）；加上表示从业人员的后缀 -ist-，又可以派生出新词 fervoj-ist-o （铁路员工）。只要学习一千个词根，就可以造出五六千个词。
４． 世界语是中立的，所有使用它的人都是平等的，没有高下之分，不象英语那样，英美占着绝对的优越地位。它也没有文化和历史的包袱，不会排斥、污染、侵害、毁灭哪一个民族的语言。它可以消除语言霸权主义的危害，帮助民族语继续存在和发展。
５． 世界语也是学习外语的阶梯。它的语法非常科学合理，被誉为语法的镜子。学会世界语以后不仅对自己民族语的语法构造会有更好的了解，而且对学习其他语言也大有帮助。如果把学外语的人分为ＡＢ两组，Ａ组连学三年英语，Ｂ组先学一年世界语再学两年英语，Ｂ组学员的英语成绩却比Ａ组好。英国、匈牙利、芬兰、德国、南斯拉夫等国所做的类似的实验都证明世界语是学习外语的好阶梯。
６． 世界语不仅有语言技术的优越性和作为国际语所必要的中立性，而且它的与民族语的不同，它是伴随着柴门霍夫博士的人类一员主义思想（也就是人道主义思想）诞生的。他的追随者继承了他的美好理想。世界语的推广借助了这个理想的魅力，同时世界语的传播也使得这种美好的理想不翼而飞。沈阳市一个拥有上万职工的大机械厂成立了世界语学习组，负责人是该厂工会主席。他说：我们不只是要学好世界语，大家有美好的国际语理想，也是我们十分需要的。什么是世界语的理想呢？那就是增进各国人民的互相了解，加强友谊，开展合作，保卫世界和平，创造人类美好的未来。
三．保护民族语言，繁荣多元文化 前面我们谈到过，语言是民族文化的重要载体，也是民族文化的重要组成部分。以汉语为例，假如汉语消失了，灭绝了，我们还能够欣赏到李白、杜甫的诗篇吗？我们还有《水浒传》、《三国》、《西游》、《红楼梦》吗？我们还有京剧、秦腔、梆子、评剧、花鼓灯吗？我们还有相声、单弦、时调、京韵大鼓吗？我们还有那千千万万的成语、典故、谚语、歇后语吗？语言不仅在文学艺术中扮演着极为重要的角色，而且它本身刻满了社会和历史的种种记号。从公、侯、伯、子、男、伯、仲、叔、季、大哥、老弟、劳驾这些词语我们可以感受到中国封建社会的长期存在。黄膘、赤兔、骅骝、骊驹等等名目，可以感受到古代人如何看重马匹。爱斯基摩人生活在冰天雪地之中，他们的语汇中有许多关于雪的名字。我们的汉字，有许多记载了社会历史的变迁。例如“我”是个会意字，左面是一个“禾”字，表示农作物，右面是“戈”字，意思是说人扛着枪在看守庄稼，也就是说人们从事农业活动，有了私有的庄稼，才开始认定什么是我的，有了“我”的观念。在原始人过着渔猎生活的时候，河里游的鱼，森林里跑的野兽，谁能说它们是“我”的呢？再看“家”字，上面是一个房盖，下面是一个猪。这就是说，当人们开始饲养家畜之后，才有了“家”的观念。渔猎时期，原始人要四处奔波，寻找猎物，不可能有固定的住处，生活很不稳定，自然也不可能有所谓的“家”，产生“家”的观念。我们的汉字记录了这样的社会历史进程。世界各个民族生活在地球的南北西东，阅历了不同的历史变革，积累了不同的生活经验，对于特定的自然和社会环境会有各种各样的反映，产生了各自的语言、文化，形成了世界人类的多元文化。我们不能不说，这绚丽多姿的语言、文化，是非常迷人，非常宝贵的。 人类对上面所说的语言文化的独特作用，应该加以关怀爱护。民族语言消失了，它们所承载的那些信息也便会随葬而去。我们要想保护民族文化，就必须保护民族语言。如若不然，到哪里去寻找什么绚丽多姿的多元文化呢？ 而大民族语的称霸不但污染侵害着其他的民族语言，甚至会造成或加速小语种的退化和灭亡。这是很不幸的事。在反对语言霸权主义的斗争中，世界语的推广应用是最有效、最可靠的方法。因为世界语是中立的，它不但不排斥民族语，不想取代民族语，还对它们的发展起到促进作用。各个民族在民族内部使用自己本民族的语言，而在国际场合则使用世界语。这样人们永远不必担心自己的语言被挤出人类社会，更不会是某种语言文化灭绝。我们说，世界语既可以保护民族语，可以间接地保护民族文化。我们主张推广应用世界语，不仅可以便利国际的信息交流，充分发挥互联网的作用，而且也可以保护民族语言文化，使世界的多元文化得以保存并不断地丰富、发展，让我们的地球村变得更加美丽幸福、充满勃勃生机。
李士俊
一． 新千年，新世纪, 便捷的互联网 在过去的20世纪，人类的科学技术取得了惊人的成就：创造了超音速的巨型飞机，几个小时便可以从亚洲飞到美洲，从欧洲飞到澳洲；人类有了推力巨大的火箭，把各种卫星送入太空，用以对地球和宇宙进行科学观测考察、传送电视、电话、广播、指挥交通、预报天气等等，甚至进行太空旅行，登上了月球；成功地开发了核能，运用核能发电、充当动力；破译了基因密码，成功地克隆了羊、猴子等等；创造了计算机，可以快速准确地完成人类以前不能完成或极难完成的各种复杂工作；而且创造了便捷的互联网，几乎完全消除了通讯联络的距离，不仅对文化交流、科技交流，经济商贸，观光旅游、军事政治提供了全新的联络网络，而且对人们的日常生活也已经和正在产生巨大的影响：有的人在网上聊天，交朋友，谈情说爱；有的人在网上对弈，切磋棋艺；有的人在网上教学，传播知识，有的人在网上学习；有的人在网上诊治疾病；有的人在网上举行各种会议；等等等等。我们开始了一个信息的新时代，我们人类居住的大世界变成了一个小小的地球村。 我们已经进入了有着新的希望和灿烂前景的新千年、新世纪。然而我们也面临着许多重大的，必须解决的紧急问题：严重的环境污染以及癌症、爱滋病等等，危害着人类的健康和生存；可怖的地震、台风、龙卷风、海啸仍然是不可抗拒的自然灾害；发达国家与贫穷落后国家之间的差距日益增大，民族之间没有真正的平等，种种矛盾冲突危害世界和平，等等等等。为了解决这些问题，人类需要更好的合作；需要我们进行最广泛的各种级别的对话、增进国与国、民族与民族、个人与个人之间的相互了解，达到共识，把各国人的心连在一起，休戚与共手足相连，把地球村的各种急迫问题解决好。 现在我们有了十分便利的互联网。不论你在地球的哪一洲，哪一国，哪一个角落，都可以非常快捷地交换各种信息。然而信息需要语言作为载体。人类需要一种十分方便的，能够为全人类共同使用的语言进行信息的传递。没有共同的语言，地球村的绝大多数居民便不能很好地互相沟通。虽然大家生活在地球村里，天涯若比邻，彼此却好象聋子和哑子一样，不能进行对话。这是人们经常感到的不便，是人类的一大不幸。在运用互联网进行信息传递时，语言不通，得到的信息便无法利用。解决了信息传递中的语言问题，互联网可以说是无所不能；没有大家都能方便使用的共同语言，有了互联网也还是无法沟通，不能充分发挥它的巨大作用。
二． 世界语是国际语问题的理想解决 许多人认为，英语能够或者已经解决了国际语言问题。据来自英国文化委员会所作的名为“English 2000” 的大型调查：全球以英语为母语者三亿五千万，以英语为第二语言和外语并能流利使用者四亿五千万，英语在七十多个国家为官方或半官方语言，这些国家总人口达十四亿，二OOO年，全世界的英语学习者估计会超过十亿，全球四分之三的邮件用英语书写，全球三分之二的科学家能读懂英文资料，全球百分之八十的电子信息用英文储存。由于英语在各个领域的广泛应用，尤其在我们中国，几乎所有中等以上学校，甚至某些小学和幼儿园都在教授英语，在国际旅游商贸和文化学术活动中使用英语。难道上述种种事实还不足以说明英语可以，或已经解决了国际语言问题吗？ 英语虽然成了最热门的国际用语，它能不能永远地稳坐住自己的宝座呢？它是不是最终地解决了国际语问题呢？我们回顾一下人类的语言历史，便不难回答这些问题。 公元四世纪，希腊语曾经是亚历山大大帝所征服的西方国家之间的正式用语。在中世纪，拉丁语取代了希腊语，成了最通用的国际语言。到了十七世纪，法语取代了拉丁语，在文化、外交等领域独领风骚，盛极一时。那火暴的情况可以举俄罗斯为例。据说在彼德大帝时期，所有俄国贵族都会说法语，他们的子女甚至不会说俄语，在圣彼得堡还有专门用法语演戏的剧院。 第一次世界大战后，英语开始崭露头角，打破法语在外交上的独霸的局面。第二次世界大战后，随着美国力量的强大，英语一跃而在联合国占据了首位，法语屈居其右。历史明白显示，英语的特殊地位完全是由于英、美力量的强大而造成的。一旦它们丧失其特殊的国际地位，英语也就难保它语言霸主的宝座。 尽管英语取得了国际语言霸主的地位，可是国际用语的问题仍然在使人们大伤脑筋。联合国、欧盟等国际组织都不得不使用多种民族语，每年不得不为它们的翻译机构和多种语言文件的印制散发耗费巨资。联合国每增加一种工作语言，每年就要增加亿万美圆的开支。现在它已经有英语、法语、俄语、西班牙语、汉语和阿拉伯语六种工作语言，德国和日本还想把自己的语言列为联合国的工作语言。它们说，我们也出了不小的份子，为什么不把我们的语言作为工作语言呢？各国人都想争得语言的平等。可是象阿富汗、尼泊尔、土耳其、冰岛、瑞典、丹麦、荷兰、匈牙利、捷克、保加利亚、波兰、拉托维亚、克罗地亚、以色列等等小国的语言，能够在联合国等等国际组织中取得平等的地位吗？这个问题不仅为外交官所重视，就是普通百姓也不愿意看到自己的语言受歧视。欧盟不得不把所有参加国的语言作为它的合法语言。当荷兰人听说要把英语作为欧盟的共同语言时，立刻表示反对说，我们学习英语，谁来出学费？英国人不用缴学费，自然他们高兴。尽管在联合国只有中国代表使用汉语，如果人们要取消汉语的工作语言资格，我们当然会不高兴，也不会同意。加拿大使用法语的地区决不肯放弃法语而使用英语，也是这样的问题。 有些穷国的人以为学习英语可以获得发达国家多年奋斗出来的科学技术，缩小与富国之间的差距。德国、法国、意大利、瑞典也都是富国，可是它们并非英语国家；印度、尼日利亚、加纳、斯里兰卡大量使用英语，却并没有富起来。许多想借英语发财致富的国家，却又不得不反对“语言污染”、“文化入侵”、“精神污染”。新加坡的华人占总人口的70%，英语却是法定的全国公用语言，人们以为英语对于华裔、印度人和当地土著是中立的，可以促进民族之间的交流。但是，当使用多种方言的华裔发现子女们对《三国演义》和《红楼梦》一无所知时，不禁产生了失去自己的“根”的悲凉，而奋起提倡汉语普通话。菲律宾是一个有一百多种语言的国家。由于历史的原因，从1910年开始，英语便成为菲律宾主要的学校教育语言。后来这一做法受到国人的强烈反对。几十年来以牺牲母语为代价而推广英语的努力是完全失败的。菲律宾教育委员会于1993年规定菲律宾学校使用他加禄语(Philipino)进行品质教育、生理卫生、社会学、音乐和艺术教育，以弘扬本国文化和表现本土生活方式。肯尼亚前总统曾说：“任何独立政府的基础，都是建立于自己国家的语言上。我们再不能跟着我们以前统治者的屁股走。”甘地说“让千千万万的群众认识英语就等于趋使她们作奴隶。……如果我上法院，发言的媒介非用英语不可，这痛苦不痛苦？如果我当了律师，却不能说自己的母语，这是不是受制为奴的象征？” 英语对于语言文化的影响是显而易见的。如果我们的大学都用英语讲课，汉语的作用就会被削弱，它的发展也会受到影响。不管人们心里是怎样想的，英语的广泛使用会扩大英美的影响，压制其他民族语的使用和发展，导致弱小语言的衰退和灭亡。 现在有许多弱小民族的语言正在走向灭亡。民族语言是民族文化的重要载体，也是民族文化的重要组成部分。民族语的灭亡实际意味着部分民族文化的消亡。从这一点来说，以任何一种民族语来作为国际语都是不可取的。有人说，21世纪随着中国日益强大，汉语将取代英语而成为国际上广泛使用的语言。果然如此，我们中国人自然会得到许多便利。但是对于别国人民汉语却仍然是难学难用的。 世界各民族生活在不同的地区，各有不同的经历。所有民族语是各民族在其长期的生活实践中慢慢形成的，它们都铭刻着民族文化历史的印记。它们不是有计划地按照严格的规律创造出来的。它们都有这样那样的缺点。我们可以看看英语的例子： 英国作家威廉·奥尔德80年代在北京的报告会上谈到汉语难学时说：英语和汉语一样地难学，他们英国的学童必须死背一个一个的单词，因为英语的拼音十分复杂，没有严格规律。我国的青年学生，在英语学习上下的工夫，甚至超过汉语。可是一个高中毕业生勤奋学习英语达6年之久，甚至不能阅读英文书报，更不用说用英语讲话和写作。学习成绩不佳，足以说明英文本身有它的难学之处。日本和韩国的朋友们也说，他们国家的英语教学效果同样不好。 一位法国女士说，对于法国人英语不像对我们中国人那样难，然而英语的发音对于她们也是很难掌握的。她学习英语已经10多年，却不敢和英国或美国人讲英语。就是已经很好地掌握了英语的外国人，在同英国人或美国人交谈时，也会感到语言的不平等，总觉得自己是英语的学生，在老师面前难以掩饰己相形见绌的尴尬。 英语不仅因为语音复杂、语法不规则、词汇十分繁杂（简直可以说是一个大杂烩），有很多不合逻辑的习惯用语和方言土语，而且正如《英语姓什么》一文的作者姜亚军先生所说，英语已经产生了许多分支。今天在英国之外有了美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语、新西兰英语、印度英语、新加坡英语等等。哪一国英语是标准的英语呢？英国英语已经成了弱小的土语方言，英语危机了。到了九十年代，查尔斯王子不得不站出来说：“英国英语比美国英语好。” 因为非英语国家争学英语，英语教学工业（the English teaching industry）每年给英国带去七十多亿英镑的有形和无形收入。澳大利亚、加拿大、新西兰，甚至印度、新加坡和巴基斯坦又怎能不垂涎三尺？一些无力承担聘请英美教师和语言专家的费用的国家和地区，只好从被英美语言专家斥为“充满语言垃圾”的印度和巴基斯坦等国聘请教师。谁不想从语言教学工业分一杯羹？可是那“皇家英语”、“标准英语”又将如何？ 为什么全世界会广泛地学习使用英语呢？英语是最先进的语言吗？英语是最优秀的语言吗？英语是最合理的语言吗？英语是最容易掌握和使用的语言吗？ 我们说过，不论英语、法语、汉语、俄语，所有的民族语都是民族文化的重要部分，又是民族文化的载体。民族语的发生和发展与民族的文化和历史有着千丝万缕的关系。民族语言最适合本民族的需要，却不能同样充分满足世界各民族交际的需要。这也是英语或其它民族语不能胜任扮演国际语角色的原因之一。 根据最近http://glreach.com/globstats/ 网站统计，在网上使用英语者的比例在迅速下降：2000年10月占49%，而2001年10月只占43%。非英语的使用者的比例在迅速增长。据估计，2005年英语使用者的比例将降低到35%。这一统计表明，在商业贸易中，英语以外的语言在得到更多应用。同时我们注意到，使用世界语的人数在逐渐增加。我们可以肯定地说，互联网给世界语的广泛传播和应用提供了一个极好的机会。 很多人甚至没有听说过什么是世界语，有人还误以为世界语就是英语。世界语是波兰的柴门霍夫博士在民族语的基础上，经过整理加工而创造出来的的国际辅助语。自1887年问世以来，它已经有了100多年的历史，形成了一个有100多个国家参加的世界语运动，出版了两万多种世界语图书，其中包括《圣经》、《可兰经》、《神曲》、《浮士德》、《堂吉珂德》、《鲁拜集》、《哈姆雷特》、《欧根·奥尼金》、《恶之花》、《罪与罚》、《复活》、《鲁迅小说全集》、《红楼梦》、《聊斋志异》等各国文学名著的世界语译本和世界语原文创作１５０００多种，出版发行了一百多种世界语刊物，在维也纳、华沙、罗马、北京等城市开办了世界语广播。1905年它建立了自己的国际组织国际世界语协会，每年在世界各国的著名城市，包括巴黎、伦敦、华盛顿、日内瓦、柏林、维也纳、巴塞罗那、奥斯陆、海牙、华沙、贝尔格莱德、萨格勒布、哈瓦那、东京、北京、汉城等，举行国际世界语大会。一般都有来自几十个国家的一两千名代表参加，1987年大会在华沙召开，参加者将近6000人。不仅托尔斯泰、罗曼罗兰、高尔基、巴比塞、爱因斯坦、鲁迅、钱玄同、蔡元培、巴金、毛泽东、陈毅等著名人士都赞成世界语，国际联盟和联合国教科文组织也都公开表示对世界语运动的支持。 托尔斯泰认为“学习世界语是每个基督徒的天职”；罗曼罗兰认为全世界的小学生都应学习世界语，以永保世界和平；高尔基说，有人反对世界语，说它是人造的，现在可以说“我们一切都能”；鲁迅先生认为人类将来必定会有共同的语言，现在的世界语可以比做独木舟，有了独木舟才会有将来的大轮船；毛泽东认为应该为国际主义，为革命学习世界语；巴金、王鲁彦、孙用、姚雪垠、叶君健等作家和翻译家还学习使用了世界语。 和英语或其他民族语比较一下，我们立刻就会发现：世界语有极大的优越性。让我们扼要地谈一谈：
１． 世界语是柴门霍夫博士有目的、有计划地创造的语言，因而它没有不合理、不规则、杂乱无章的东西。首先它的字母采用了世界广泛使用的拉丁字母。一个字母代表一个固定的声音，就像国际音标一样。词儿的重音在倒数第二个音节，固定不变。也就是说，词儿怎么写，就怎么读，不像英语那样，必须查字典，才能知道生词的发音。这省去了死记单词的许多麻烦。
２． 世界语的语法比较简单，只要学会１６条基本文法规则，便可以升堂入室。它没有动词时态和人称，名词的属性和单复数等等的不规则变化。它的数词和汉语一样简单合理，不象英语、法语那样十以上的数字要变花样。世界语的主要词类都有一定的词尾。名词都用 ”o” 结尾，形容词都以 ”a” 结尾，副词以 ”e” 结尾，动词的事态也有固定的词尾表示，例如原形动词以 ”i” 结尾，不论在哪里，一看便知。语序最灵活，以 Kato kaptas raton（猫捉老鼠）这句话为例，它可以有如下６种不同的语序，却不会产生句意的误解： Kato kaptas raton . （猫捉老鼠。） Kato raton kaptas. （猫把老鼠捉。） Raton kato kaptas. （老鼠啊猫儿捉。） Raton kaptas kato. （汉语没有相当的说法。） Kaptas raton kato. （汉语没有相当的说法。） Kaptas kato raton. （汉语没有相当的说法。） 因为受动者的 raton （老鼠）有宾客词尾 n 做标志，一看便知它是承受 kaptas （捉）的动作的。而 kato 是主格，所以它是kaptas 的动作的执行者。
３． 世界语利用科学的构词方法，能用少量的词根和词缀，造出大量的合成词、派生词，大大减轻记单词的麻烦。例如，前缀mal- 表示相反，加在词根前面可以构成它的反义词。例如 grand-a （大），mal-grand-a （小）； varm-a （热），mal-varm-a （冷）；diligent-a （勤奋的）， mal-diligent-a （懒惰的）。后缀 –in- 表示女性，加在词根后面可以构成表示相应的女性的词。例如：onkl-o （叔父），onkl-in-o （婶婶）； kato （猫），kat-in-o （母猫）；rat-o （老鼠），rat-in-o （母老鼠）；词根与词根连在一起，可以合成新词，例如：fer- （铁）， voj- （路），fer-voj-o （铁路）；加上表示从业人员的后缀 -ist-，又可以派生出新词 fervoj-ist-o （铁路员工）。只要学习一千个词根，就可以造出五六千个词。
４． 世界语是中立的，所有使用它的人都是平等的，没有高下之分，不象英语那样，英美占着绝对的优越地位。它也没有文化和历史的包袱，不会排斥、污染、侵害、毁灭哪一个民族的语言。它可以消除语言霸权主义的危害，帮助民族语继续存在和发展。
５． 世界语也是学习外语的阶梯。它的语法非常科学合理，被誉为语法的镜子。学会世界语以后不仅对自己民族语的语法构造会有更好的了解，而且对学习其他语言也大有帮助。如果把学外语的人分为ＡＢ两组，Ａ组连学三年英语，Ｂ组先学一年世界语再学两年英语，Ｂ组学员的英语成绩却比Ａ组好。英国、匈牙利、芬兰、德国、南斯拉夫等国所做的类似的实验都证明世界语是学习外语的好阶梯。
６． 世界语不仅有语言技术的优越性和作为国际语所必要的中立性，而且它的与民族语的不同，它是伴随着柴门霍夫博士的人类一员主义思想（也就是人道主义思想）诞生的。他的追随者继承了他的美好理想。世界语的推广借助了这个理想的魅力，同时世界语的传播也使得这种美好的理想不翼而飞。沈阳市一个拥有上万职工的大机械厂成立了世界语学习组，负责人是该厂工会主席。他说：我们不只是要学好世界语，大家有美好的国际语理想，也是我们十分需要的。什么是世界语的理想呢？那就是增进各国人民的互相了解，加强友谊，开展合作，保卫世界和平，创造人类美好的未来。
三．保护民族语言，繁荣多元文化 前面我们谈到过，语言是民族文化的重要载体，也是民族文化的重要组成部分。以汉语为例，假如汉语消失了，灭绝了，我们还能够欣赏到李白、杜甫的诗篇吗？我们还有《水浒传》、《三国》、《西游》、《红楼梦》吗？我们还有京剧、秦腔、梆子、评剧、花鼓灯吗？我们还有相声、单弦、时调、京韵大鼓吗？我们还有那千千万万的成语、典故、谚语、歇后语吗？语言不仅在文学艺术中扮演着极为重要的角色，而且它本身刻满了社会和历史的种种记号。从公、侯、伯、子、男、伯、仲、叔、季、大哥、老弟、劳驾这些词语我们可以感受到中国封建社会的长期存在。黄膘、赤兔、骅骝、骊驹等等名目，可以感受到古代人如何看重马匹。爱斯基摩人生活在冰天雪地之中，他们的语汇中有许多关于雪的名字。我们的汉字，有许多记载了社会历史的变迁。例如“我”是个会意字，左面是一个“禾”字，表示农作物，右面是“戈”字，意思是说人扛着枪在看守庄稼，也就是说人们从事农业活动，有了私有的庄稼，才开始认定什么是我的，有了“我”的观念。在原始人过着渔猎生活的时候，河里游的鱼，森林里跑的野兽，谁能说它们是“我”的呢？再看“家”字，上面是一个房盖，下面是一个猪。这就是说，当人们开始饲养家畜之后，才有了“家”的观念。渔猎时期，原始人要四处奔波，寻找猎物，不可能有固定的住处，生活很不稳定，自然也不可能有所谓的“家”，产生“家”的观念。我们的汉字记录了这样的社会历史进程。世界各个民族生活在地球的南北西东，阅历了不同的历史变革，积累了不同的生活经验，对于特定的自然和社会环境会有各种各样的反映，产生了各自的语言、文化，形成了世界人类的多元文化。我们不能不说，这绚丽多姿的语言、文化，是非常迷人，非常宝贵的。 人类对上面所说的语言文化的独特作用，应该加以关怀爱护。民族语言消失了，它们所承载的那些信息也便会随葬而去。我们要想保护民族文化，就必须保护民族语言。如若不然，到哪里去寻找什么绚丽多姿的多元文化呢？ 而大民族语的称霸不但污染侵害着其他的民族语言，甚至会造成或加速小语种的退化和灭亡。这是很不幸的事。在反对语言霸权主义的斗争中，世界语的推广应用是最有效、最可靠的方法。因为世界语是中立的，它不但不排斥民族语，不想取代民族语，还对它们的发展起到促进作用。各个民族在民族内部使用自己本民族的语言，而在国际场合则使用世界语。这样人们永远不必担心自己的语言被挤出人类社会，更不会是某种语言文化灭绝。我们说，世界语既可以保护民族语，可以间接地保护民族文化。我们主张推广应用世界语，不仅可以便利国际的信息交流，充分发挥互联网的作用，而且也可以保护民族语言文化，使世界的多元文化得以保存并不断地丰富、发展，让我们的地球村变得更加美丽幸福、充满勃勃生机。
