太原市杏花岭区柏杨树小学举办第二届世界语文化周活动
世界语锻炼了孩子们的语言思维能力
生活晨报记者 武巧儿
12月15日上午10时，在太原市杏花岭区柏杨树小学第二届世界语文化周拉开了帷幕，孩子们张贴着五星红旗和世界语的绿星旗帜，小脸上洋溢着春天般的温暖笑容，他们用嘹亮的世界语歌声及稚嫩清脆的童声呼喊出：“Ni amas Esperanton. Ni amasmondon.”（我们爱世界语，我们爱世界）。
那么，什么是世界语？世界语对于小学生来说容易学吗？柏杨树小学是如何开展世界语课程的？老师、学生及家长对此的感受如何？记者带着一系列问题进行了采访。
【活动】
第二届世界语文化周启动
12月15日是世界语创始人、波兰医生柴门霍夫博士诞辰155周年纪念日。这也是各地世界语者传统节日。这一天人们用各种不同的方式来纪念这位国际语言大师。太原市杏花岭区柏杨树小学在这天拉开了世界语文化周的序幕。
全体师生共聚校园，宣传世界语和平友爱的理念，展示世界语教学成果。校园里五星红旗和世界语绿星旗帜迎风飘扬，灿烂的冬日暖阳映照着孩子们欢乐的笑容。
柏杨树小学作为特色示范学校，开展世界语教学坚持多年，取得明显实效。有来自世界十多个国家的学者到学校讲学参观。在实际的教学与对外交流中，孩子、老师和家长们认识到世界语本身所包含的和平友爱理解包容的理念是现成的德育资源。
本次活动的主题是“平等友爱，多元共存”，围绕这一主题，学校举办了征文、绘画、手抄报、文化讲坛等丰富多彩的活动，还有面向家长的知识讲座。如，“为什么要创造世界语”“柴门霍夫的一生”“国际间的语言问题”“除母语之外你还会什么语言”“世界语运动在中国”“英语可以充当国际语吗”等。
柏杨树小学的世界语教学实践已初见成效，引起国内外世界语组织、世界语者的广泛关注。国际世界语协会前任主席、欧洲世界语民主联盟、中国国际广播电台、中国报道杂志社、中国世界语教师协会分会等二十多个国家的组织和个人发来贺信。
【关注】
世界语教学登上国际舞台
不久前，在日本京都龟冈市举办的第四届东亚世界语教学研讨会上，一位中国小学校长——柏杨树小学校长魏玉斌的精彩报告引起了强烈反响。魏玉斌用流利的世界语作了题为《世界语在我校》的报告，原本规定半个小时的报告时间，由于各国学者纷纷提问，被延长至了45分钟，柏杨树小学世界语特色教育的经验和成果再次在世界舞台上引起关注。
世界语是波兰籍犹太人柴门霍夫博士1887年在印欧语系基础上创立的一种语言，旨在消除国际交往中的语言障碍，令全世界各个种族肤色的人民都能在同一个人类大家庭里像兄弟姐妹一样和睦共处。
那么，学校是在什么情况下引入世界语的？早在2008年，魏玉斌校长在其《抓住课程改革的有利时机，让世界语进入中小学课堂》一文中呼吁：“把世界语引入基础教育课程完全符合当前课改精神，具有重要的现实意义。”从那时起，柏杨树小学就将世界语引入课堂，并一直坚持到现在。
世界语本身是一种国际辅助语言，其教学实践必然需要走出校门。为此，柏杨树小学多次派人走出去学习国内外教学经验成果，邀请国内外世界语学者进校讲学，同时积极外聘世界语老师，加强师资力量。目前学校已经有6名获得KER等级考试的世界语老师。魏玉斌深知，小学一二年级的学生对语言的接受能力极强。因而，学校最初从一二年级随机抽取一个班开设世界语，然后逐渐拓展到每年从一年级抽取一个班到现在一到六年级都开设世界语课程的教学规模，并以李威伦教授编著的《现代少儿世界语》为主要教材。在每次开设课程之前，学校都要召开家长会，校长魏玉斌亲自作专题讲座，让家长了解世界语，得到了家长的认可和支持。
【老师】
世界语可以促进英语学习
世界语在实际教学中的重要性何在？它与英语教学会有冲突吗？
该校有着多年教学经验的邢起双老师称，柏杨树小学把世界语课作为学校教育科研课题，该实验课题的主要内容有三个方面，一是世界语对促进学生学习英语的兴趣的研究；二是世界语作为学生学习英语的导引性语言的研究；三是探索“1+2”的语言教学模式。“世界语作为一种拼音文字，具有发音规范、音调优美、语法简洁、单词易记并蕴含丰富表现力的特点。世界语的学习没有对英语教学产生障碍，反而能促进学生学习英语的兴趣。”邢起双老师说。
负责学校一年一班世界语课程的张雅婷老师讲述：本学期伊始，该班的小豆豆们一拿到课程表，就很惊奇地问道：“什么是世界语呀？是英语吗？”我笑着回答：“世界语不同于大家幼儿园学的英语，它是另外一个语种。它的很多单词和法语、德语、葡萄牙语等的单词很像，而且学起来比较简单。更重要的是大家通过它可以和很多外国的小朋友来交朋友。”孩子们瞪大了眼睛，似乎不敢相信。在他们眼里，似乎只有英语才是有用的外语。“一年级的世界语课本上是先学字母表，孩子们都很感兴趣，尤其是对那个颤音R，他们觉得世界语的发音很好听，而且也容易拼读，因为比起英语，世界语的每个字母都只有一个读音，所以拼读起来特别简单；另外，在课堂上我就采取英语和世界语对比的方式来进行教学，这不仅让孩子们可以多学到一些知识，而且让他们更加爱上了学习外语。”张雅婷老师表示。
一年二班的李静霞老师说：“学习世界语不仅锻炼了孩子们的语言思维能力，更重要的是教会了他们一种新的思维方式，一种新的理念精神，让孩子们心中种下一颗绿色的种子——平等，友爱，多元，共存。”
【学生】
世界语能带给世界和谐、美丽
采访中，孩子们对世界语的认识有自己不同的感受。
柏杨树小学五年一班的鲁展华在自己的博客中这样写道：我非常有幸，从进入柏杨树小学一年级起，就开始接触并学习世界语。通过学习，我深深认识到，世界语它不属于某一特定的民族和国家，它是一种中立的语言，主要是给那些没有共同母语的不同民族的人们彼此沟通交际之用。假如全世界都会说世界语，那么语言交流这种看似轻纱但又厚如石墙的障碍就会消失得无影无踪，灰飞烟灭。
柏杨树小学五年四班高艺萌：“世界上有许多种语言：汉语、英语、西班牙语……但交流起来非常困难。假如全世界的人都会说世界语，那么人与人之间就会架起一座情感的桥梁，互相理解，团结和睦；假如全世界都会说世界语，那么战争就会减少，人与人、国与国之间就会多一份和平；假如全世界都会说世界语，整个世界就会变得像个宁静的小山村，交流不再复杂，沟通也不再复杂，一切将会变得简单。”
有了世界语，人们就会相互尊重。大家虽然来自五湖四海，但不会因为他（她）是哪国人而被人看不起，或又把谁放在第一位，大家的语言是一样的，没有民族和国家之分，因为没有等级之分也就没有了至高无上和耻辱之下。人人平等，相互之间平易和睦，世界会越变越美好。“我爱世界语，因为世界语带给世界和谐、美丽，所以无论走到哪里，无数的世界语友人都会热情地欢迎你、帮助你。”六年一班的关欣怡说。